密云二中副校长孙立凤在论坛上演讲（图）

各位领导、各位嘉宾，同学们：

 今天，我十分荣幸作为全国的学校代表参加首届“中国青少年体质健康论坛”。首先对论坛的顺利召开表示热烈的祝贺！

关注青少年的今天就是关注祖国的未来。作为基础教育工作者，我们切身感受到，关注青少年体质健康，历来得到党和政府的高度重视。进入新世纪以来，社会各界同样也意识到自己的责任，这使学校的学生体质健康教育工作状况得到大大的改善。

借此机会，我向各位领导和来宾汇报一下我校学生体质健康教育工作的一些做法和体会。

一、北京密云二中学生体质健康教育工作介绍

北京密云二中是一所具有六十多年历史的学校，1978年被命名为北京市重点中学，2004年成为北京市普通高中示范校，现有教学班48个，有学生近2500人。学校以培养“品德高尚，学业精良，情趣高雅，身心健康”的优秀高中毕业生为目标，一贯重视学生体质健康教育，依托良好的体育设施，优良的教师队伍，全方位地开展了丰富多彩的教育活动，全面提高了师生的身体素质和心理素质，形成了具有一定特色的学生体质健康教育工作优良传统。学校先后被评为“北京市体育达标先进学校”；贯彻《学校体育工作条例》先进学校；是国家级篮球和田径传统项目学校。全国群众体育工作先进单位。北京市健康促进学校，北京市阳光心雨示范校。

多年来，我校健康教育工作强化坚持“健康第一”的指导思想，面向每一名学生，着力培养一种全新健康理念和体育精神，使学生能够具备健康的体魄、健康的心理和良好的社会适应力，并逐步形成了北京密云二中学生体质健康教育工作的共识：

1、学生体质健康教育工作是普通高中学生体质健康教育工作的重要组成部分，学校的学生体质健康教育工作必须为学生终身发展服务，为学生未来事业的成功奠定坚实的身体基础和意志品质的基础。

2、学校坚持“普及与提高相结合，重在普及”的原则，学校学生体质健康教育工作应当面向全体学生，积极推行国家体育锻炼标准。对部分有培养潜质和兴趣的学生进行特长教育和培养，同时克服只重视少数尖子，忽视面向全体，只重视比赛，忽视教学活动的错误倾向。

3、学生体质健康教育工作的管理是整个学校管理工作的重要组成部分，相互联系，相互渗透。其首要问题是过程的优化管理，强化科研，培养队伍，促进健康教育深层次、可持续地发展，以一流的师资育一流的人才。

4、推进新课程改革，在学科教学中适时、适度开展学生体质健康教育工作，把过去体育教学的学生被动消极接受教师安排的内容变为主动积极学习自己选择的项目。在增进健康和提高体力的同时，培养健康、安全的生活态度。

目前，我校有400米标准田径运动场，2000平方米体育馆和2000平方米综合训练馆可提供篮球、体能、乒乓球、田径、网球、排球、羽毛球、乒乓球、体操等多个项目的训练。另有室外篮球场和乒乓球训练设施，基本满足了校内外体育活动的需要。近五年学校用于体育场馆建设、设施配备的资金达2000万元，学校每年用于体育运动的经费都在十几万元,保证开展体育工作的需要。

学校定期召开体育工作会议，领导小组每学期至少两次会议，部署研究学校体育工作。体育教研组每周结合教研活动开一次会议，安排一周的体育活动，形成了学校党政工组织重视健康教育，体育教师、心理教师、学科教师全员实施健康教育，老师学生人人爱健身、会健身的良好氛围。

我们坚持全校性传统体育活动，上好“两操”和大课间，保障学生每天锻炼一小时，并通过“一节”、“一会”、“一杯”、“两赛”(体育文化节、秋季田径运动会、乘风杯足篮赛、冬季长跑比赛和课间操比赛)，锻炼学生独立、自主、创新、合作的社会适应能力，逐步形成具有健康体魄和健全人格的新时代学生。

中小学体育课程改革是基础教育改革的重要组成部分，基于学生的需要、未来社会生活的需要和学校体育学科发展的需要和坚持学生主体发展原则，设计体育课程是课程改革的核心问题。我们以高一年级强化体质训练，提高维护健康和安全生活的能力和态度，学习保障健康的必要知识为基础，从高二年级起着眼培养个性丰富的学生，进行适应学生个性和能力教育，开始开设篮球、足球、羽毛球、健美操、排球五门选项课，学生可以完全根据自己兴趣及能力在网上选择课程。选项课实行“学年轮换制”，使学生在高二、高三两个学年中在自己喜欢的两个项目中得到较专业的、系统的训练和审美体验，为学生终身体育打下坚实的基础。

北京密云二中男女篮球队是作风和技术都过硬的优秀队伍，在北京市乃至全国都享有声誉。我校被市教委命名为ING2008奥运体育后备人才训练营，男篮在近年来先后荣获 “北京市青少年锦标赛冠军、全国高中男篮联赛北京赛区冠军、ING冬令营比赛冠军。我校女篮也在近年来先后荣获北京市“金帆杯”冠军和北京市青少年篮球锦标赛亚军。 田径队多年保持密云县中小学田径运动会金牌总数，高中总分第一的好成绩，多名运动员在北京市中小学生运动会和传统项目学校比赛中取得好成绩。在刚刚结束的北京市第12届全民运动会上，我校运动员取得了两金、一银、一铜的好成绩。近四年，有80名特长生成为二级运动员，60多名特长生进入本科院校学习。

二、对学校学生体质健康教育工作的思考

1、全社会都要关注学生体质健康

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中把学校体育的功能明确定位于促进学生的健康发展。牢固树立“健康第一”的思想，掌握学生的个体差异和内心需要，是更新观念的重要前提。学生体质健康教育工作必须从改革健康教育的教育观念、教育方法入手，必须从生理、心理、社会多角度正视人的素质的全面提高，实现学生真正的体质健康。

我们应该注意到，由于自然环境的变化和社会的快速发展，人们的生活方式、生活质量和健康状况正发生着巨大的变化，“健康地生存”、“提高生活和生命质量”已成为人们追求的目标和做好一切工作的基础。目前在中学生中出现了诸如身高、体重、视力、耐力、心理承受力等一系列问题，一些亚健康状态、现代文明病等对学生的学习和体质健康产生了很大的负面影响。学校和社会各界都要认真调查了解在校学生自身素质状况，在学生成长的关键时期为他们打好坚实的“底子”，促进学生身体和精神的健康成长。

2、加强体育与健康课程的改革

青少年在从事体育的过程中，客观上存在着不同的价值取向，有的为了比赛取胜，有的为了社会联络，有的为了娱乐和满足，有的则为了健身，引导学生正确的健康观，应该是体育课程改革的基本出发点。通过课程改革，学校应引导学生促进正常的身体发展，提高活动能力和体育鉴赏能力，培养民主的生活态度，正确地安排余暇生活。

体育课程改革可以实行必修和选修并存的课程结构，且选修课内容更加丰富，更加贴近社会体育和大众体育，这样学生的选择余地大，学生的体育价值在宽松的体育环境中也得以个性化地实现，这对学生在“怎样健康地生存” 和“如何管理自己的健康”方面更具有操作性，也对培养学习的兴趣，树立自信心，在学习中进一步思考和探究直至创造性学习无疑起到重要的作用。

3、学校与家庭、社会三方面紧密进行教育协作

一方面，教育不再是学校单方面的工作，也不是社会的附庸，它预示着某些新的社会状态，教育具有人类社会化的预习功能，反映学生步入社会必备的基本能力和人格需要。另一方面，学生成长是一个不断社会化的过程，学校、家庭和社会应该合力为一个未来的社会培养着新人。因此，学生体质健康教育工作不能脱离社会需要而独立存在于教育领域需要学校与家庭、社会三方面紧密进行教育协作。

人与人的协作已经是现代社会个体成功的重要标志，教育的根本宗旨也是促进入才的社会化。随着教育途径的拓宽，家庭生活质量和学生健身意识的提高，学校体育与家庭、社会的交流更加密切，其沟通形式和途径更加多样化，这将极大地丰富体育课程的内涵和形式。体育运动己成为现代人健康、积极生活的重要组成部分，未来的体育课程应充分考虑到家庭、社会对学生健康的多种高素质要求，使学生体质健康教育工作呈现出一定的开放性。

各位领导，各位来宾：

中国青少年体质健康促进事业是全社会的责任，我们很荣幸地参加这次会议，并在会议上感受到这样一个令人振奋的信息：不仅政府部门，新闻媒体和社会各界都非常关注学生体质健康，中国企业已经开始积极行动起来，积极参与到推进青少年体质健康工作。我们相信这是全社会关注民生健康，共建和谐社会的具体举措，也必将推动学校的体育课程改革，使青少年健康成长，继续承载中华民族伟大复兴的历史使命。

关注青少年的今天，就是造福祖国的未来。我们呼吁更多的企业意识到自身的社会责任，参与中国青少年体质健康促进事业，形成一个强大的氛围和共同的社会价值，共同建设祖国的美好未来。